補習社Description
現代兒童的美術心理髮展規律需要一種旨在培養人格的新型美術教育。我們的美術教育實踐對兒童的美術發展特徵明顯地停留在一種比較表面的主觀評價水平上，一般說來對兒童美術心理髮展缺乏正確的評價，這就導致了我們的美術教育過分地強調教師的主導作用，進而過分強化教師在知識、技能方面的傳授、示範，使兒童的人格過早地開始了內在分化並向知能方面倚重。
實際上，兒童的美術活動是人格化的，格雷斯·釘克雷格在《人的發展》中認為藝術是兒童遊戲的最高形式，在這裡，運動神經和知覺、認識、情感的調整與配合得到了更好的發展。特別是美國美術教育家羅恩·菲爾德更是不遺餘力地強調美術與兒童的創造性、自我表現、人格全面發展的內在聯繫。許多研究心理分析傳統的學者也都特別注重人格在兒童美術活動所表現出來的人格整體性、創造性等特徵，將兒童天性中固有的同時又是美術活動所必需的這些特徵最大限度地挖掘出來，存留下來，而不是以成人為中心的一味“改變”兒童，“塑造”兒童，把大量地描繪技術孤立地傳授給兒童。
總之，必須著眼於兒童人格的自我實現，促進兒童人格和諧發展：一、發掘兒童的潛能，發展兒童的天性。兒童拙樸的造型洋溢著他們天真活潑的感情，展示了積極的創造本能和蓬勃的生命力。美術教育要為它們的實現創造開放、自由、寬鬆、民主的時空條件
Email：[email protected]
負責人：
營業時間：
Gallery
